Bloque I
- Porque tienes sentimientos de superarse, porque se proponen unas metas y se esfuerzan por alcanzarlas para así superarse así mismo y para aprender y porque les cuesta más reponerse al fracaso por lo que evitan tenerlo. Sin embargo los que lo alcanzan de mala gana es porque no está en sus metas alcanzar esos logros sino que piensan que con lo que saben está bien o que en realidad las cosas se aprenden en otro lado y no en clase.
- Los que prefieren las tareas sencillas son porque no necesitan esforzarse para llegar a tener éxito, por el contrario los que eligen las tareas difíciles es porque no les basta con lo que ya saben que van a hacer bien sino que quieren aprender más allá de lo básico y lo que todos pueden llegar a alcanzar, además, son personas que ante el fracaso no se hunden sino que les ayuda para superarse y obtener el éxito de manera más gratificadora superándose a sí mismo.
- Su esfuerzo depende de cómo interpreten las causas de sus éxitos o fracasos, es decir, que se deba a la capacidad que tiene, a la suerte, al esfuerzo o a la tarea en sí misma. Esto quiere decir que depende de que las causas atribucionales sean internas o externas.
- Hay alumnos que ocultan sus esfuerzos porque de ello depende su integración en el aula ya que en ciertas edades está mal visto ser el empollón de la clase.
- Los alumnos deben aprender a dirigir su esfuerzo hacia una meta intrínseca y así, por lo tanto, estarán inspirados a trabajar y como resultado, el beneficio y la recompensa estará en el propio acto de aprender.
- Pienso que en un principio el profesor idealiza con el tipo de evaluación criterial, donde es el alumno el que va consiguiendo sus objetivos para que llegue al aprendizaje desde un punto interno, pero irremediablemente los profesorers hacen continuas comparaciones con los compañeros y lo que en un principio eran resultados individuales, se convierten en resultados comparables con los de sus demás compañeros por lo que pasa a ser un criterio externo.
- Están referidos a un nivel de exigencia absoluto, de igual en el colegio que esté, a todo el alumnado se le pone un criterio que es a partir del 5 se aprueba
- Porque se debe al CI medio en el alumnado ya que ambos estan motivados bien para superarse y lograr el éxito, como por evitar el fracaso, si ambos se esfuerzan en un mismo periodo de tiempo pueden conseguir resultados muy similares. Esto se ve mejor en un ejemplo: en un examen sorpresa los primeros días de clase, donde ningún alumno a estudiado, se pueden observar resultados similares, en cambio, si se dejara más tiempo para estudiar, probablemente los alumnos orientados al éxito (que estudian con bastante más antelación para asegurarse un gran éxito) obtendrían mejores resultados que los que se orientan a evitar el fracaso (que suelen estudiar los días antes, porque solo aspiran al aprobado).
- Sí, compañeros del colegio
- Pues porque así, se enseñará a los alumnos que son capaces de alcanzar sus metas, de esta forma, el alumno se siente con control sobre su éxito y su fracaso, y por lo tanto obtendrá un rendimiento positivo en la escuela mientras que si no se les enseña a tener control sobre su éxito y su fracaso, se verá perjudicado su rendimiento académico. El profesor debe adaptarse a cada tipo de alumno pero siempre potenciando el crecimiento personal hacia el éxito y proponiendo tareas para ello.
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