Entrada 4, tema 6

Elige una actividad generalizada en el aprendizaje de adolescentes y desarrolla las pautas ordenadas que favorecerán el conocimiento del proceso a seguir para una correcta realización



REALIZACIÓN DE UN MAPA CONCEPTUAL
 

1. Pautas de actuación que contribuyen a mostrar la aceptación incondicional del alumno.

El profesor, una vez terminado el tema,decide que la mejor forma para recordarlo y aprenderlo de manera más sencilla es a través de un mapa conceptual que realizarán entre toda la clase. Para ello, deben leer y seleccionar los conceptos más importantes; es decir, aquellos conceptos necesarios para entender el significado del texto. Entre todos realizarán una lista con los conceptos más relevantes e identificarán el más importante.

En este caso el tema que vana realizar es la fotosíntesis.

En primer lugar deben plantearse:

- ¿Qué es la fotosíntesis?

-Realizar un dibujo con el ciclo que se produce

-¿Por qué es importante para el medio ambiente?

 La fotosíntesis es el proceso por el que las plantas fabrican su propio alimento. Para eso, necesitan de aire, sol, luz y agua y así, pueden vivir y desarrollarse. En el crecimiento de las plantas intervienen las raíces, los tallos y las hojas. Y se diferencian entre sí porque algunas plantas tienen flores que con el tiempo maduran y se convierten en frutos y otras no. Todas ayudan a brindar oxígeno al planeta Tierra, gracias a la fotosíntesis.

 

 

2. Pautas facilitadoras de la percepción de autonomía. 

- Explicar la funcionalidad de las actividades

El profesor quiere que los alumnos vean de manera real el tema que están dando y para ello decide que van a realizar un experimento ellos mismos de manera individual para observar el proceso de fotosíntesis. 

MATERIALES
- Un recipiente de agua transparente.
- Un frasco de vidrio
- Algunas plantas acuáticas que pueden comprar en una veterinaria.

PROCEDIMIENTO

- Se coloca las plantas acuáticas en el recipiente de agua transparente.
-Se mete el frasco de agua en el recipiente y lo llenamos con el agua del mismo invirtiéndolo, al mismo tiempo vamos tapando las plantas acuáticas.
- Ponlo al sol y a observar
- Aparecerán burbuja de aire que corresponde al oxigeno, gas resultante de la fotosíntesis.

La visualización real ayuda a una mejor comprensión y memorización de los contenidos expuestos. Además hace que los alumnos se sientan más autónomos y responsables.

-Dar el máximo de posibilidades de opción.

No siempre los alumnos comprenden tan rapidamente la tarea, por ello, los profesores deben estar atentos de quienes son los que necesitan de mas y diferentes explicaciones para no quedar por detrás o simplemente que se queden con la duda por no querer hacer preguntas en clase.

Para que esto no ocurra el profesor debe responder y explicar los contenidos del tema de manera diferente, es decir, poniendo numerosos ejemplos, ejemplificando con elementos comunes a sus alumnos, utilizando recursos familiares para ellos.... y sobre todo utilizando la repetición de contenidos para que así les resulte más familiar.

-Facilitar la experiencia de progreso en la adquisición de competencias.

 Para que a los alumnos les sea más sencillo identificar las plantas que se encuentran en su provincia, seria muy interesante que realizarna un pequeño herbolario con las plantas tipicas de su lugar de residencia y en cuyo libro se pondrían la caracteristicas mas relevantes de dicha planta. para una mejor comprensión, lo ideal seria realizar una excursión a marismas del odiel para verlo en la vida real y observar cuanta diversidad de flora existe en nuestra provincia.

 

-Favorecer la toma de conciencia de las propias motivaciones y de lo que implica aprender.

Para resaltar el interés de los alumnos por la asignatura y ampliar sus conocimientos deben por ejemplo echar una mirada a la despensa de sus casas y ver que tipos de alimentos tiene y de que planta vienen. Seguramente muchos de ellos nunca habian pensado que para que sus alimentos lleguen a casa, se ha tenido que producir numerosos ciclos en la planta y que la fotosíntesis es la mas importante ya que sin ella la planta, entre otras cosas, moriria.

         

 

3. Pautas facilitadoras de la experiencia del aprendizaje

- Diseño de las tareas.

Para que la realización de un diseño de tareas tenga éxito, la actividad a plantear debe suscitar en el alumno curiosidad, desafío y que le enseñe estrategias de aprendizaje. Un ejemplo de ello es la siguiente:

SI CONSIGUES LEER LAS PRIMERAS PALABRAS, EL CEREBRO DESCIFRARA LAS OTRAS.

C13R70
D14
D3
V3R4N0
3574B4
3N
L4
PL4Y4
0853RV4ND0
A D05 CH1C45
8R1NC4ND0 3N 14 4R3N4,
357484N 7R484J484ND0 MUCH0
C0N57RUY3ND0 UN C4571LL0
D3 4R3N4 C0N 70RR35,
P454D1Z05 0CUL705 Y PU3N735.
CU4ND0 357484N 4C484ND0
V1N0 UN4 0L4 D357RUY3ND0
70D0 R3DUC13ND0 3L C4571LL0
4 UN M0N70N D3 4R3N4 Y 35PUM4.

P3N53 9U3 D35PU35 DE 74N70 35FU3RZ0 L45 CH1C45 C0M3NZ4R14N 4 L10R4R, P3R0 3N V3Z D3 350, C0RR13R0N P0R L4 P14Y4 R13ND0 Y JU64ND0 Y C0M3NZ4R0N 4 C0N57RU1R 07R0 C4571LL0; C0MPR3ND1 9U3 H4814 4PR3ND1D0 UN4 6R4N L3CC10N; 64574M05 MUCH0 713MP0 D3 NU357R4 V1D4 C0N57RUY3ND0 4L6UN4 C054 P3R0 CU4ND0 M45 74RD3 UN4 0L4 LL1364 4 D357RU1R 70D0, S010 P3RM4N3C3 L4 4M1574D, 3L 4M0R Y 3L C4R1Ñ0, Y L45 M4N05 D3 49U3LL05 9U3 50N C4P4C35 D3 H4C3RN05 50NR31R.

Una vez leido, se realizan cuestion es a cerca del texto para ver si lo han comprendido. Es un texto muy sencillo que capata la atención del alumno y además hace que se despierte su interés por solucionar sus propios retos. Este es solo un ejemplo pero los profesores podrian utilizarlo para ciertas lecciones que resultan aburridas.

Aqui se pone de manifiesto la comprensión del alumno y éste a su vez trabaja la comunicación no verbal, en este caso a través de signos.

-Interacción profesor-alumno

Este apartado es muy importante ya que ayuda a la autoestima del alumno y facilita o dificulta su aprendizaje.

Aquí tienen cabida los mensajes de reconocimiento que el profesor debe hacer a sus alumno antes, durante y despues de realizar una tarea tipo:

Lo estas haciendo muy bien

Tu esfuerzo ha valido la pena

Eres muy responsable 

Has resuelto la actividad de manera novedosa

Estoy muy orgulloso de ti

tu actividad esta mujy bien, explícales a tus compañeros como la has hecho

etc.

Las recompensas materiales también son muy aconsejables, así el profesor puede dejar el final de la clase para aquellos que han terminado sus tareas para que hagan pasatiempos, utilizar el ordenador...

-Interacción entre alumnos.

 

En este caso el tipo de trabajo para que los alumnos realicen entre sí es el cooperativo en el que todos los alumnos se encuentran en el mismo nivel de enseñanza y donde se ayudan unos a otros. En este caso se realizará una actividad por parejas sobre el tema del primer apartado las plantas. 

TITULO: ¿ADIVINA QUIEN SOY?

EDAD: A partir de 7 años

NUMERO DE PARTICIPANTES: De 10 a 20

UBICACIÓN: Se puede realizar tanto en el interior como en el exterior 

 MATERIALES:

 - Celo

-      Cuadraditos de papel de 4 cms. 

-      Boligrafos

OBJETIVOS: Trabajar y potenciar la memoria, el lenguaje y la socialización a través de preguntas y respuestas 

DESARROLLO: Para empezar nos pondremos por parejas. Se reparte a cada participante un cuadradito de papel y un bolígrafo y se les pide que anoten en el cuadradito el nombre de una planta. Después cada miembro de la pareja con un trozo de celo le pegará su cuadradito de papel a su pareja en la frente, con mucho cuidado para que no vea el nombre que hay escrito. Después nos pondremos todos los participantes sentados en círculo, donde todos y todas nos veamos, con el cuadradito pegado en la frente. Y uno a uno iremos, por orden, haciendo una pregunta cada vez, hasta averiguar la planta que tenemos anotado en la frente. Las preguntas que hagamos sólo pueden ser cerradas, que la contestación sea “sí” o “no”. El juego acaba cuando todos y todas han averiguado su planta.